Pesch, Ludger (2026): Führen statt herrschen.; Heft 06/2026, S. 36-39

Das Verhältnis zwischen Autorität und Erziehung gehört zu den strittigsten Themen der Pädagogik. Kaum ein anderes Konzept hat sich im Verlauf der Geschichte so stark gewandelt wie das Verständnis von Autorität. Einerseits gilt Autorität als Voraussetzung für gelingende Erziehung, andererseits als potenzielle Gefahr für Freiheit, Selbstbestimmung und Demokratie. Wie Theodor W. Adorno betonte, besteht eine der zentralen Aufgaben von Erziehung darin, „dass Auschwitz nicht noch einmal sei“ (Adorno 1966, S. 88) – was eine kritische Reflexion von Autoritätsstrukturen zur moralischen Pflicht macht.

Ziel dieses Beitrages ist es, in einem überschaubaren Rahmen das Verständnis von Autorität im historischen Wandel aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive zu beleuchten: von vormodernen und religiösen Formen über die aufklärerische Kritik bis hin zu modernen Konzepten dialogischer und professioneller Autorität.

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