Hochschule für soziale Arbeit und Pädagogik (HSAP)

Lehrende

Prof. Dr. Anne Piezunka

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Prof. Dr. Anne Piezunka
Professur für Soziale Arbeit:  Gender, Diversity, Inklusion

a.piezunka@hsap.de
 

Vita

Wissenschaft und Forschung

  • seit 09/2020 Professorin für Soziale Arbeit: Gender, Diversity, Inklusion 
  • 10/2016 - 12/2016 Gastwissenschaftlerin an der School of Education and Social Policy, Northwestern University
  • 05/2014 - 04/2017 Stipendiatin im Promotionskolleg Bildungsintegration an der Universität Hildesheim
  • 10/2009 - 01/2012 Master "Soziologie - Europäische Gesellschaften" an der Freien Universität Berlin
  • 10/2006 – 09/2009 Bachelor Politikwissenschaft und spanische Philologie auf Lehramt an der Freien Universität Berlin 

 

Auszeichnungen 

  • 07/2020 Förderpreis der Universitätsgesellschaft der Stiftung Universität Hildesheim für die Dissertation 
  • 9/2019 Wissenschaftspreis der Sektion Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften

  

Berufliche Tätigkeiten

  • 01/2018 – 08/2020 Mitarbeiterin bei Prof. Annedore Prengel in dem Projekt „Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen“ (Konzeptionierung und Durchführung von On- und Offline-Fortbildungen, Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, Netzwerkarbeit). 

  • 11/2009 – 12/2011 Referentin der Geschäftsführung bei SWiM Bildung (Konzeptionierung und Durchführung von Workshops für Schüler innen und Lehrkräfte, Projektleiterin eines EU-finanzierten Projekts).

  • 09/2020 Ehrenamtliche Mitarbeiterin Im Projekt "Reckahner Reflexionen zur Ethik pädagogischer Beziehungen" (www.paedagogische-beziehungen.eu)

 

Forschungsgebiete/ fachliche Interessen

  • Umsetzung von Inklusion 

  • Differenzkonstruktionen 

  • Sensemaking im Bildungssystem 

  • Bewertungsprozesse 

  • Qualitative Methoden

Publikationen (Auswahl)

ORCID

  • Piezunka, A., & Matysiak, J. (2025). Discrimination by Teachers Against Students - Sensemaking in Light of a Reporting Obligation. On_education - Journal for Research and Debate. https://doi.org/10.17899/on_ed.2025.21.1
  • Piezunka, A., Gündes, B., Espily, M. S., Mcelheron, T., Forde, & Deirdre. (2025). Children's well being in inclusive education. https://book.all-means-all.education/ama-2025-en/chapter/childrens-well-being-in-inclusive-education/

  • Piezunka, A. (2023). Seelische Verletzungen in der Gestaltung pädagogischer Beziehungen. In N. Leonhardt, A. Goldbach, L. Staib, S. Schuppener & V. Böhm (Hrsg.), Macht in der Schule: Wissen - Sichweisen - Erfahrungen (S. 218–230). Bad Heilbrunn.

  • Piezunka, A. (2023). Schulinspektionen und Inklusion – Inhalte und Entwicklung von Messinstrumenten im Bundesländervergleich. Hildesheimer Beiträge zur Schul- und Unterrichtsforschung. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.18442/hibsu-5

  • Piezunka, A. & Frohn, J. (2022). Nähe auf Distanz? Zur Gestaltung von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen während der Corona-Pandemie. Empirische Pädagogik, 36(2), 130–144. https://www.vep-landau.de/produkt/empirische-paedagogik-2022-36-2-kap-2-digital

  • Bezem, P., Piezunka, A. & Jacobsen, R. (2022). School Inspectors’ Decision-making: Evidence from a Comparative Perspective. Leadership and Policy in Schools. Vorab-Onlinepublikation. https://doi.org/10.1080/15700763.2022.2129073

  • Piezunka, A. (2020): Ist eine gute Schule eine inklusive Schule? Entwicklung von Messinstrumenten durch Schulinspektionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Online abrufen

  • Piezunka, A. (2020): Gestaltung pädagogischer Beziehungen: Partizipation ermöglichen. In: I. Boban/A. Hinz (Hrsg.): Inklusion und Partizipation - Herausforderungen für Schule. Theoretische Analysen, methodische Überlegungen, praktische Beispiele. Weinheim Basel: Klinkhardt.

  • Piezunka, A. (2019): Struggle for acceptance. Maintaining external school evaluation as an institution. In: Historical Social Research 44 (2), 270-278.

  • Piezunka, A./Schaffus, T./Grosche, M. (2017): Vier Definitionen von schulischer Inklusion und ihr konsensueller Kern. Ergebnisse von Experteninterviews mit Inklusionsforschenden. In: Unterrichtswissenschaft (4), 207-222.

  • Piezunka, A./Gresch, C./Sälzer, C./Kroth, A. (2016): Identifizierung von Schülerinnen und Schülern nach Vorgaben der UN-BRK in bundesweiten Erhebungen: Sonderpädagogischer Förderbedarf, sonderpädagogische Förderung oder besondere Unterstützung? In: Zeitschrift für Pädagogik (62), 190-211 (Zugriff am 07.12.2015).