Wenn über Ungleichheiten in digitalen Lernsettings gesprochen wird, stehen oft Fragen nach dem Zugang zu Endgeräten oder einer stabilen Internetverbindung im Mittelpunkt. In der schulischen Praxis zeigt sich jedoch, dass die Situation deutlich komplexer ist.

In ihrer aktuellen Studie untersuchen Julia Frohn und Anne Piezunka , wie Lehrkräfte Ungleichheiten in digitalen Lernsettings wahrnehmen und wie sie im Unterricht damit umgehen. Die Autorinnen machen deutlich, dass neben technischen Voraussetzungen auch weitere Faktoren, z.B. Nutzungsgewohnheiten der Schüler:innen sowie individuelles Engagement von Lehrkräften, eine zentrale Rolle spielen. 

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