M.A. Inklusive Bildung
Master Inklusive Bildung – vier Wege, ein Ziel: Bildung für alle gestalten
Berufsbegleitend. Inklusiv. Wissenschaftlich fundiert. Mit klaren Perspektiven für Kita, Schule und Ganztag.
Der berufsintegrierende Studiengang - M.A. „Inklusive Bildung“ wird mit den Schwerpunkten Pädagogik im Elementar- und Primarbereich und Pädagogik im Primar- und Sekundarbereich“ - an der HSAP Berlin angeboten und bereitet umfassend auf eine berufliche Karriere in der Bildung vor.
Sie können – bereits während des Studiums – sowohl in der Schule als auch in der Kita und im außerschulischen Bildungsbereich tätig werden und bisherige Qualifikationen vertiefen. Sie setzen sich mit der Gestaltung inklusiver Bildungsprozesse vor dem Hintergrund der Realisierung von Teilhabe in der Gesellschaft und der Förderung von Resilienz bei Kindern und Jugendlichen auseinander und erwerben dazu grundlegende Kompetenzen.
Der M.A. „Inklusive Bildung“ ist als Online-Studium mit ausgewählten Präsenzphasen konzipiert. Für eine Zulassung zu diesem Studiengang ist gemäß Zulassungsordnung der HSAP außer einem ersten Studienabschluss z.B. Bachelor (mit mindestens 180 ECTS) eine qualifizierte berufspraktische Erfahrung nötig (Zulassungsordnung der HSAP § 3 (1) Nr. 1). Außerdem ist ab dem Zeitpunkt der Aufnahme des Studiums ein durch einen schriftlichen Vertrag geregeltes Arbeitsverhältnis vorzuweisen (ZuO § 3 (1) Nr. 2), in dem gemäß Studien- und Prüfungsordnung des Masterstudiengangs während der Studienzeit der Theorie-Praxis-Transfer der Studieninhalte gewährleistet ist. Dabei muss das Arbeitsfeld es zulassen, dass Bildungsangebote mit Kindern zwischen 5 und 12 Jahren geplant, durchgeführt, entwickelt und evaluiert werden können (StPO § 4 (2)).
Dabei können Sie – abhängig von Ihren persönlichen Zielsetzungen - vier Wege der Studiengangsgestaltung wählen.
Wir beraten Sie gerne!
Weg 1 (Modulschiene A) – Schwerpunkt „Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“
Ziele:
Kompetenzen für die Gestaltung inklusiver Bildung (insbesondere in multiprofessionellen Teams in Kindertagesstätten und des Ganztags an Grundschulen) sowie bei Übergängen
Quereinstieg in den berufsbegleitenden Vorbereitungsdienst (Berlin, Brandenburg, Hamburg) zum Lehramt an Grundschulen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sachunterricht (Schwerpunkt Gesellschaftswissenschaften)
Fächer:
- Deutsch
- Mathematik
- Sachunterricht
Perspektive:
Voraussetzungen schaffen für den Quereinstieg in das Lehramt an Grundschulen in Berlin (Einzelfallprüfung gem § 12 LBiG)
Der Studiengang - M.A. „Inklusive Bildung mit dem Schwerpunkt Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“ (berufsintegrierend) - an der HSAP Berlin kann für den Quereinstieg in den Schuldienst vorbereiten. Für den Quereinstieg in das Lehramt an Grundschulen im Land Berlin gelten bspw. gemäß § 12 Lehrkräftebildungsgesetz neben dem personell-fachlichen Bedarf zwei Voraussetzungen:
- Formale Studienvoraussetzungen
- Auswahl und Einstellung durch eine Schule
Mit dem erfolgreichen Abschluss des Masterstudiengangs “Inklusive Bildung mit dem Schwerpunkt Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“ kann die 1. Voraussetzung (formale Studienvoraussetzung) für den Zugang über den Quereinstieg erfüllt werden.
Der Studiengang bietet sich also in besonderer Weise für Lehrkräfte an, die bereits als Seiteneinsteiger_innen im Berliner Schuldienst tätig sind und sich parallel zur Berufstätigkeit die Perspektive des Quereinstiegs eröffnen wollen. In diesem Sinne kann der Studiengang auch eine Motivation sein, über den Seiteneinstieg in den Berliner Schuldienst einzutreten.
Für Fragen zur weiteren Perspektive nach dem Masterabschluss in anderen Bundesländern (Brandenburg, Hamburg usw.) oder an Deutschen Auslandsschulen wenden Sie sich gern an unsere Studiengangsleitung.
Perspektive (für Berlin): Während des Studiums berufsintegrierend beispielsweise im Berliner Schuldienst arbeiten
Mit dem Antrag auf Zulassung zum Studium an unserer Hochschule kann parallel im Rahmen des Programms „Unterrichten statt…“ die Bewerbung als Lehrkraft im Berliner Schuldienst abgegeben werden. Sollte die Aufnahme in den Studiengang erfolgen und ein Arbeitsvertrag mit der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin zustande kommen, kann unmittelbar die Berufstätigkeit als Lehrkraft an einer Grundschule oder an einer Schule mit sonderpädagogischem Schwerpunkt aufgenommen werden.
Die HSAP bietet Informationsveranstaltungen und Beratungen für Interessierte, Schulträger, Schulleitungen und Landesämter an. Gern nehmen wir auch Ihre Gedanken zur Weiterentwicklung dieses Studienangebots auf.
Weg 2 (Modulschiene C) – Schwerpunkt „Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“
Ziel:
Kompetenzen für die Gestaltung inklusiver Bildung (insbesondere in multiprofessionellen Teams in Kindertagesstätten und des Ganztags an Grundschulen) sowie bei Übergängen
Quereinstieg in den berufsbegleitenden Vorbereitungsdienst (Berlin, Brandenburg, Hamburg) zum Lehramt an Grundschulen in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sonderpädagogik (Fachrichtungen Emotional-soziale Entwicklung und Lernen)
Fächer:
- Sonderpädagogik (Lernen / Emotionale & soziale Entwicklung)
- Deutsch
- Mathematik
Perspektive:
Voraussetzungen schaffen für den Quereinstieg in das Lehramt an Grundschulen in Berlin (Einzelfallprüfung gem § 12 LBiG)
Der Studiengang - M.A. „Inklusive Bildung mit dem Schwerpunkt Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“ (berufsintegrierend) - an der HSAP Berlin kann für den Quereinstieg in den Schuldienst vorbereiten. Für den Quereinstieg in das Lehramt an Grundschulen im Land Berlin gelten bspw. gemäß § 12 Lehrkräftebildungsgesetz neben dem personell-fachlichen Bedarf zwei Voraussetzungen:
- Formale Studienvoraussetzungen
- Auswahl und Einstellung durch eine Schule
Mit dem erfolgreichen Abschluss des Masterstudiengangs “Inklusive Bildung mit dem Schwerpunkt Pädagogik im Elementar- und Primarbereich“ kann die 1. Voraussetzung (formale Studienvoraussetzung) für den Zugang über den Quereinstieg erfüllt werden.
Der Studiengang bietet sich also in besonderer Weise für Lehrkräfte an, die bereits als Seiteneinsteiger_innen im Berliner Schuldienst tätig sind und sich parallel zur Berufstätigkeit die Perspektive des Quereinstiegs eröffnen wollen. In diesem Sinne kann der Studiengang auch eine Motivation sein, über den Seiteneinstieg in den Berliner Schuldienst einzutreten.
Für Fragen zur weiteren Perspektive nach dem Masterabschluss in anderen Bundesländern (Brandenburg, Hamburg usw.) oder an Deutschen Auslandsschulen wenden Sie sich gern an unsere Studiengangsleitung.
Perspektive (für Berlin): Während des Studiums berufsintegrierend beispielsweise im Berliner Schuldienst arbeiten
Mit dem Antrag auf Zulassung zum Studium an unserer Hochschule kann parallel im Rahmen des Programms „Unterrichten statt…“ die Bewerbung als Lehrkraft im Berliner Schuldienst abgegeben werden. Sollte die Aufnahme in den Studiengang erfolgen und ein Arbeitsvertrag mit der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie Berlin zustande kommen, kann unmittelbar die Berufstätigkeit als Lehrkraft an einer Grundschule oder an einer Schule mit sonderpädagogischem Schwerpunkt aufgenommen werden.
Die HSAP bietet Informationsveranstaltungen und Beratungen für Interessierte, Schulträger, Schulleitungen und Landesämter an. Gern nehmen wir auch Ihre Gedanken zur Weiterentwicklung dieses Studienangebots auf.
Weg 3 (Modulschiene B – Unterricht an Schulen in freier Trägerschaft / private Schulen
Ziele:
Kompetenzen für die Gestaltung inklusiver Bildung an Schulen
Unterrichtsgenehmigung an privaten Schulen
Fächer: → Alle Fächer der Stundentafel möglich, z. B.:
- Englisch
- Spanisch
- Sport
- Kunst
- Musik
- Biologie
- Geographie
- u. v. m.
Perspektive: → Unterrichtserlaubnis an Schulen in freier Trägerschaft / privaten Schulen
Der Studiengang - M.A. „Inklusive Bildung mit dem Schwerpunkt Pädagogik im Primar- und Sekundarbereich“ (berufsintegrierend) - an der HSAP Berlin kann die Grundlage für den Erhalt einer Unterrichtserlaubnis in einem Fach der Stundentafel bewirken. Dieses Unterrichtsfach wird aus dem erfolgreichen 1. Studienabschluss (i.d.R. Bachelor) abgeleitet. Im Studium wird dann der fachdidaktische Anteil auf dieses Fach bezogen. Lehrveranstaltungen zur studienbegleitenden Unterrichtspraxis bieten die Gelegenheit, die fachspezifische Unterrichtspraxis zu reflektieren.
Weg 4 (Individuelle Zusammenstellung aus den Modulschienen a, b und c) – Pädagogische Gestaltung im Elementarbereich, Bildungspolitik, Wissenschaft & Kinder- und Jugendarbeit
Dieser vierte Weg ist flexibel und richtet sich an Studierende, die nicht unmittelbar als Lehrkraft tätig werden woll, sondern ihre Kompetenzen in anderer Weise in pädagogischen oder bildungsbezogenen Feldern einsetzen möchten.
Ziel: Individuelle Profilbildung durch Kombination von Modulen aus allen drei Schienen
Mögliche Tätigkeitsfelder:
- Gestaltung von Bildungsangeboten in Kita, Hort, Ganztag und Kinder- und Jugendarbeit
- Referententätigkeiten in Stiftungen, Verbänden, NGOs
- Bildungsadministration (z. B. Bezirksämter, Senatsverwaltungen, Jugendämter)
- Bildungspolitische Arbeit
- Wissenschaftliche Karriere (z. B. Forschung, Promotion, Hochschullehre)
- Projektleitungen im Bereich Inklusion, Sprachbildung, Digitalisierung, Nachhaltigkeit
Perspektive: → Individuelle Karrierewege in Pädagogik, Wissenschaft, Politik und Verwaltung
Fächerprofil: → Kombination aus Modulen der Bereiche:
- Deutsch / Sprachbildung
- Mathematik / Grundbildung
- Sachunterricht / Alltagswissen
- Sonderpädagogik
- Digitale Bildung
- Nachhaltigkeit
- Motivation & Lernpsychologie
- Bildungsforschung
Warum dieser Master?
- Innovativ & berufsbegleitend: Die Studierenden arbeiten mindestens in einer halben Stelle im pädagogischen Feld – und erhalten dafür ECTS, weil ihre Praxis integraler Bestandteil des Studiums ist
- Inklusive Bildung als Leitprinzip: Der Studiengang basiert auf einem menschenrechtsorientierten Inklusionsverständnis und vermittelt Kompetenzen, um Barrieren abzubauen und Teilhabe zu ermöglichen
- Aktuelle Forschung integriert: Sprachbildung, mathematische Grundbildung, Resilienz, Diagnostik, Digitalisierung, Nachhaltigkeit – alle Inhalte basieren auf neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen
- Antwort auf aktuelle Herausforderungen: Sprachkompetenz, Alltagswissen, mathematische Grundbildung, soziale Herkunft, Pandemie-Folgen – der Master qualifiziert für genau diese gesellschaftlichen Bedarfe
- Transprofessionell: Verbindet Schul-, Sozial- und Kindheitspädagogik zu einem modernen Berufsprofil